Формування впевненості у собі в учнів молодшого шкільного віку у процесі застосування технології створення ситуації успіху.

Abstract

На основі вивчення вітчизняної і зарубіжної літератури розглядається сутність створення ситуації успіху як особистісно орієнтованої педагогічної технології та можливості її застосування у математичній підготовці майбутніх учителів початкової школи. Стверджується, що особистісно орієнтоване навчання – це процес, у якому студент знаходиться в центрі навчання та у якому його навчально-пізнавальна діяльність є визначальною у взаємодії викладач-студент, а практична його реалізація можлива за умов створення такого р::6озвивального середовища, у якому той, хто навчається, набуває статусу найвищої цінності освітнього процесу. Особистісно орієнтоване навчання в системі професійної підготовки майбутніх фахівців реалізовується на основі впровадження особистісно орієнтованих педагогічних технологій, серед яких чільне місце займає створення ситуації успіху, який з одного боку, є результатом діяльності індивіда, а з іншого боку, сам є значущим регулятором діяльності. Обгрунтовуються теоретичні і методичні засади застосування технології створення ситуації успіху у процесі математичної підготовки майбутніх учителів початкової школи. Аналіз підходів до розв’язання проблеми успіху в основних теоріях навчання дав можливість констатувати, що більшість спеціалістів при розробці її теоретичних основ спирається на позицію діяльнісного підходу, за яким важливо враховувати власне діяльність особистості, співвіднесену з мотивом діяльності. Розкрито методику застосування таких прийомів створення ситуацій успіху на заняттях з математики: «вербальна підтримка», «авансування», «прихована педагогічна інструментовка», «позитивна оцінка парціального результату», «здійснена радість», «сімейна радість», «радість пізнання», «пізнання себе», «еврика», «самостійний пошук» та ін.The article reveals the theoretical and methodological foundations of improving the process of forming self-confidence of primary school students by means of the technology of creating a situation of success. It is argued that, providing this a personality-oriented approach to education and training, confidence is considered as an essential indicator of the moral and volitional development of a person, regulating his or her behavior, as a person’s experience of his or her capabilities adequate to the tasks that he or she faces in life, as well as to those that he or she sets for himself or herself. Self-confidence in any type of activity occurs when a person’s self-esteem corresponds to his or her real capabilities. From the point of view of pedagogical science, a situation of success is a purposeful, organized combination of conditions that create an opportunity to achieve significant results in the activities of both an individual and a team. It is the result of a well-thought-out and prepared strategy and tactics of the teacher and other members of the educational process. The psychological essence of success is to experience a state of joy, satisfaction that the result to which the individual was striving in his or her activity either coincided with his or her expectations, hopes (with the level of aspirations), or surpassed them. It is proved that the success of forming self-confidence in primary schoolchildren in the process of applying the technology of creating a situation of success in the classroom is ensured by the following conditions: a friendly atmosphere in the classroom throughout the lesson; «advance» of children before they start performing tasks; high motivation of the proposed tasks; real help to students in moving towards success; individual approach in the implementation of pedagogical support in the process of work.