КОНТЕКСТНО-КОМПЕТЕНТНІСНА МОДЕЛЬ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ: АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ

Abstract

У статті актуалізовано сутністьконтекстно-компетент-нісного підходу до організації професійної підготовки майбутніх фахівців як такого, що є орієнтований на проектування освітнього процесу у закладі вищої освіти максимально наближеного до майбутньої профе-сійної діяльності студентів.Уточнено основні положення компетентнісної парадигми навчання, якапередбачає опанування цілісного досвіду вирішення життєвих і професійних проблем, опанування відповідних компетенцій з пріоритет-ною орієнтацією на цілі-вектори освіти: здатність до навчання, самовизначення, саморозвиток, самоактуалізація. Контекстне навчання схарактеризовано як таке, у якому моде-люється предметний та соціальний зміст професійної праці, забезпе-чується досягнення умови трансформації навчальної діяльності студента у професійну діяльність майбутнього фахівця.Доведено, що контекстно-компетентнісний підхід відображає сутність наукових, виробничих та суспільних процесів, що сприяє розв’я-занню проблеми інтеграції навчальної, наукової й професійної діяльності студентів, що дозволяє створити умови для інтеграції навчальної та професійної діяльності як способу формування професійної компетент-ності шляхом відтворення у навчальній діяльності реальних виробничих зв'язків та відносин, вирішення конкретних професійних завдань. Визначено умови реалізації контекстно-компетентнісного підходу: формування у майбутніх фахівців мотиваційно-ціннісного ставлення до професійної діяльності; створення професійно-орієнтованого навчального середовища як цілісної єдності інформаційної та технологічної складових освітнього процесу та орієнтованої на професійне становлення майбут-нього спеціаліста у поєднанні з можливостями його особистісної само-реалізації.