Формування просоціальної особистості дитини в умовах закладу дошкільної освіти

Abstract

Одним із важливих напрямів закладів дошкільної освіти (ЗДО) є здійснення соціального виховання через створення умов для розвитку дитини та її духовно-ціннісної орієнтації у процесі взаємодії групових та індивідуальних суб’єктів у трьох тісно взаємопов’язаних і водночас відносно автономних аспектах: освіти, організації соціального досвіду та індивідуальної допомоги дитині [1; 2]. Тому успішне вирішення завдань формування просоціальної особистості можливе за умови, якщо освітній простір формує систему цінностей і потреб, задовольняє соціокультурні потреби всіх суб’єктів освіти, сприяє відтворенню реального культурного простору, відносин співробітництва, співтворчості тощо.