ОСОБЛИВОСТІ ЛОГІКО-МАТЕМАТИЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ

Abstract

Анотація.У статті досліджено особливості логіко-математичного розвитку дітей з порушеннями мовлення дошкільного віку. Актуальність теми зумовленазростанням кількості дітей із порушеннями мовленнєвого розвитку та необхідністю врахування їхніх індивідуальних пізнавальних потреб у процесі формування елементарних математичних уявлень. Автор аналізує вплив мовленнєвих порушень на розвиток логічного мислення, уваги, пам’яті та просторових уявлень, які є базовими для засвоєння математичних знань. Зазначено, що у дітей з порушеннями мовлення часто спостерігається уповільнене засвоєння математичних понять, труднощі у розумінні мовленнєвих інструкцій, зниження здатності до узагальнення та класифікації.У статті розкрито психолого-педагогічні умови, що сприяють ефектив-ному логіко-математичному розвитку таких дітей, зокрема необхідність індивідуального підходу, використання ігрових методів, візуальних засобів та мовленнєво-розвивальних вправ. Автор наголошує на тісному взаємозв’язку між мовленнєвим і пізнавальним розвитком, а також на ролі міждисциплі-нарної взаємодії логопеда, вихователя та психолога у корекційно-розвивальній роботі.Результати дослідження свідчать про доцільність раннього виявлення та цілеспрямованого розвитку логіко-математичних умінь у дітей з мовленнєвими вадами задля подальшої успішної адаптації до шкільного навчання. Запропоновано методичні рекомендації для фахівців дошкільної освіти, спрямовані на оптимізацію корекційно-розвивального процесу та формування математичної компетентності в умовах інклюзивної освіти.