СИНЕРГІЯ ІНФОРМАЦІЙНО-ЦИФРОВОЇ ТА ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ

Abstract

У статті розкрито теоретичні засади та практичні аспекти синергії інформаційно-цифрової та дослідницької компетентностей майбутнього вчителя як взаємозалежних складових його професійної діяльності в умовах цифровізації освіти. Обґрунтовано актуальність дослідження, зумовлену трансформацією ролі педагога в інформаційному суспільстві, необхідністю впровадження інноваційних освітніх підходів, а також зростанням значення науково-дослідницької діяльності вчителя. Здійснено огляд сучасних наукових джерел, в яких проаналізовано структуру, зміст та критерії сформованості кожної з компетентностей, а також виявлено потенціал цифрових технологій у підтримці дослідницької діяльності педагога. Особливу увагу приділено досвіду викладання дисципліни «Інноваційні технології навчання шкільного курсу математики», що реалізується в процесі професійної підготовки майбутніх учителів математики та інформатики. Наведено приклади завдань, які спрямовані на інтеграцію цифрових інструментів та дослідницьких навичок. Визначено основні педагогічні умови для ефективного формування обох компетентностей: інтеграцію цифрових технологій у зміст освітніх програм, організацію проєктного та дослідницького навчання, створення цифрового дослідницького середовища, впровадження мікронавчання, гейміфікації та наставництва. Сформульовано висновок про те, що синергія інформаційно-цифрової та дослідницької компетентностей є важливим ресурсом для розвитку професійної майстерності сучасного вчителя. Такий взаємозв’язок сприяє осмисленому використанню цифрових технологій у педагогічній діяльності, розширює можливості наукового пошуку та створює передумови для інноваційного оновлення освітнього процесу. Представлені в статті теоретичні положення та практичні приклади можуть бути використані для удосконалення змісту професійної підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

The article reveals the theoretical foundations and practical aspects of the synergy between the information-digital and research competencies of future teachers as interdependent components of their professional activity in the context of the digitalization of education. The relevance of the study is justified by the transformation of the role of the teacher in the information society, the need to introduce innovative educational approaches, and the growing importance of the teacher's research activities. A review of contemporary scientific sources is conducted, in which the structure, content, and criteria for the formation of each of the competencies are analyzed, and the potential of digital technologies in supporting the research activities of teachers is identified. Particular attention is paid to the experience of teaching the discipline “Innovative Technologies for Teaching School Mathematics,” which is implemented in the process of professional training of future teachers of mathematics and computer science. Examples of tasks aimed at integrating digital tools and research skills are provided. The main pedagogical conditions for the effective formation of both competencies are identified: integration of digital technologies into the content of educational programs, organization of project-based and research-based learning, creation of a digital research environment, introduction of microlearning, gamification, and mentoring. The study concludes that the synergy of information and digital and research competencies is an important resource for the development of professional skills of modern teachers. This interconnection promotes the meaningful use of digital technologies in pedagogical activities, expands the possibilities for scientific research, and creates the conditions for innovative renewal of the educational process. The theoretical provisions and practical examples presented in the article can be used to improve the content of professional training and enhance the qualifications of teaching staff.