ДОСЛІДЖЕННЯ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

Abstract

У статті представлено результати дослідження емоційного інтелекту здобувачів вищої освіти з особливими освітніми потребами під час навчання в закладах вищої освіти. Розглянуто стан розвитку інклюзивної освіти в закладах вищої освіти на сучасному етапі (створення безбар’єрного освітнього середовища; надання навчальної, соціально-психологічної допомоги, інформаційно-консультативної підтримки; створення інклюзивні груп і команди соціально-психологічного супроводу здобувачів під час навчання в закладах вищої освіти). Окреслено роль емоційного інтелекту для здійснення ефективної професійної діяльності психолога – створює умови для ефективного позитивного впливу на емоційно-вольову сферу різних категорій клієнтів із метою її гармонійного зростання. Представлено огляд зарубіжних і сучасних вітчизняних наукових досліджень із проблеми формування та розвитку емоційного інтелекту та його складових частин. Розкрито зв’язок емоційного інтелекту з емоційною компетентністю, що полягає у здатності розвивати, застосувати та перетворювати на практичні навички складники емоційного інтелекту (самоусвідомлення, мотивація, саморегуляція, емпатія та вміння підтримувати стосунки).Презентовано результати психодіагностичного дослідження компонентів емоційного інтелекту (когнітивного, особистісного, поведінкового) здобувачів з особливими освітніми потребами з використанням методики «Діагностика емоційного інтелекту» (МЕІ) М.А. Манойлової; «Методики діагностики рівня емпатійних здібностей» В.В. Бойко; методики «Діагностика мотиваційних орієнтацій у міжособистісних комунікаціях» І.Д. Ладанова, В.А. Уразаєвої; «Методики діагностики перешкод у встановленні емоційних контактів» В.В. Бойко; методики «Діагностика комунікативного контролю» М. Шнайдера. У результаті про ведення психодіагностичного дослідження було встановлено, що більшість досліджуваних мають середній рівень розвитку емоційного інтелекту. Наголошено на важливості проведення систематичної роботи з формування та розвитку емоційного інтелекту на основі тренінгової програми