Роль класного керівника у формуванні особистості учня в умовах Нової української школи

Abstract

Нова система освіти в Україні запроваджується в умовах суперечливої і складної ситуації, яка виявляється в економічній нестабіль-ності і духовному розладі суспільства. Великий вплив на загострення виховної ситуації здійснює діяльність школи, яка втілює суттєві перетворення в освіті, але поки що не змогла позбавитися одноманітності виховної діяльності, ставлення до учнів як об’єкту виховання. Така ситуація є критичною, оскільки держава поставила перед педагогами завдання виховати особистість, якій притаманні загальнолюдські цінності, життєва активність.У статті визначено нормативні документи, що регламентують діяль-ність класного керівника, окреслено основні завдання роботи класного керівника відповідно до Концепції «Нової української школи». Проана-лізовано сучасні принципи виховання, які визначають мету виховання – розвиток духовно-моральної особистості, здатної бути повноцінним суб’єктом суспільно значущих соціальних взаємин. Бути вихователем – це означає вміти трансформувати цілі, що їх поставило суспільство перед школою, у конкретні педагогічні завдання – формування необхідних якос-тей особистості у кожного школяра. Виділено види особистісної активності школяра за сферами її життєдіяльності (фізичної, інтелектуальної, соціальної, духовної). Фізична активність окреслює певний рівень рухових навиків і умінь, фізичних якостей кожного школяра; інтелектуальна активність – здатність школяра мислити, відображає його готовність та прагнення до розумової діяльності; соціальна активність – виокремлення власної індивідуальності кожного школяра, підготовка до вибору свого місця у соціальному середовищі; духовна активність – розкриває сутність морально-духовних цінностейкожного школяра, реалізується у самооціню-ванні власних вчинків, які відображають ставлення до своїх рідних, близьких та оточуючих людей.