MONITORING THE FORMATION OF ENTREPRENEURIAL COMPETENCE OF UKRAINIAN AND AMERICAN SECONDARY SCHOOL STUDENTS

Abstract

The article monitors the formation of entrepreneurial competence of students in general secondary education institutions of the USA and Ukraine based on the study of scientific sources and personal observations. The purpose of the article is to monitor the formation of students’ entrepreneurial competence in general secondary education institutions of the USA and Ukraine based on the study of scientific sources and the author's own observations. We have chosen the following methods of monitoring the formation of the levels of entrepreneurial competence of secondary school students: observation of students’ behavior in society, conversation and testing. To determine the level of entrepreneurial competence achieved by secondary school students in the learning process, the following criteria for the formation of this quality are appropriate: the criterion of value orientation, the criterion of cognitive resource, the criterion of practical experience. Each of the criteria we have identified contains an economic aspect that reflects the degree of formation of secondary school students’ entrepreneurial competence, which generally affects the success of the development of this personal formation at the following levels: unproductive, situationally productive and productive. It is stated that American and Ukrainian high school students are characterized by different levels of formation of the components of entrepreneurial competence. The difference between Ukrainian high school students in terms of the criteria of economic knowledge and practical experience is particularly evident. The high level of formation of American high school students according to the criteria we have presented is due to the variability of US education, school cooperation with business structures, and economic education provided by parents of adolescents. The result of such interaction is reflected in the social behavior of students, their active life position, and readiness for entrepreneurship.У статті на основі вивчення наукових джерел та особистих спостережень проведено моніторинг формування підприємницької компетентності учнів закладів загальної середньої освіти США та України. Метою статті є моніторинг формування підприємницької компетентності учнів закладів загальної середньої освіти США та України на основі вивчення наукових джерел та власних спостережень автора. Методами моніторингу сформованості рівнів підприємницької компетентності учнів загальноосвітньої школи ми обрали такі: спостереження за поведінкою учнів у суспільстві, бесіда та тестування. Для визначення рівня підприємницької компетентності, досягнутої учнями загальноосвітньої школи у процесі навчання, доцільними є критерії сформованості цієї якості: критерій ціннісної орієнтації, критерій пізнавального ресурсу, критерій практичного досвіду. Кожен із виділених нами критеріїв містить економічний аспект, який відображає ступінь сформованості підприємницької компетентності учнів загальноосвітньої школи, що в цілому впливає на успішність розвитку цього особистісного становлення на рівнях: непродуктивному, ситуативно-продуктивному та продуктивному. Встановлено, що американські та українські старшокласники характеризуються різним рівнем сформованості компонентів підприємницької компетентності. Особливо помітна різниця між українськими старшокласниками за критеріями економічних знань та практичного досвіду. Високий рівень сформованості американських старшокласників за наведеними нами критеріями зумовлений варіативністю освіти США, співпрацею школи з бізнес-структурами, економічною освітою, яку надають батьки підлітків. Результат такої взаємодії відбивається на соціальній поведінці студентів, їх активній життєвій позиції, готовності до підприємницької діяльності.