Стимулювання навчально-пізнавальної активності молодших школярів в умовах парної та групової форм роботи на уроці

Abstract

У статті уточнюється зміст навчально-пізнавальноїактивності, встановлюється її структура, визначаються критерії,за допомогою яких подається характеристика рівнів сформованостів учнів початкової школи. Розглядається сутність понять«стимул», «процес стимулювання навчально-пізнавальноїактивності» та їх взаємозв’язок з мотивами. Обгрунтовуютьсяосновні умови ефективного педагогічного стимулювання навчальнопізнавальної активності учнів молодшого шкільного віку, серед якихвизначається організація парної та групової форми роботи на уроціз метою засвоєння навчального матеріалу. Характеризуєтьсяметодика організації парної та групової форм організації навчальноїдіяльності учнів у початковій школі, пропонуються способистимулювання їх навчально-пізнавальної активності.Представлено результати дослідно-експериментальноїперевірки ефективності запропонованих умов стимулюваннянавчально-пізнавальноі активності молодших школярів у процесігрупової роботи.

The article clarifies the content of educational and cognitive activity, establishes its structure, determines the criteria by which the characteristics of the levels of formation of primary school students are presented. The essence of the concepts of "stimulus", "the process of stimulating educational and cognitive activity" and their relationship with motives is considered. The main conditions for effective pedagogical stimulation of educational and cognitive activity of primary school students are substantiated, among which the organization of pair and group forms of work in the classroom is determined in order to assimilate the educational material. The methodology of organizing paired and group forms of organizing educational activities of students in primary school is characterized, ways of stimulating their educational and cognitive activity are proposed.