Підготовка майбутніх педагогів до реалізації принципу наступності в ігровій діяльності дошкільників та молодших школярів

Abstract

Статтю присвячено проблемі підготовки майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти до реалізації принципу наступності у процесі ігрової діяльності між дошкільною та початковою ланками освіти.Підґрунтям досліджуваної проблеми є ряд нормативно-правовихактів: Закони України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про вищу освіту»; Концепції «Нова українська школа», розвитку педагогічної освіти, Державні стандарти дошкільної освіти (Базовий компонент дошкільної освіти)та початкової освіти, Типові та парціальні освітні програми.Провідним видом діяльності дітей дошкільного віку є гра. З початком навчання у школі поступово ігрова діяльність змінюється на навчальну. Проте така зміна не відбувається раптово. Такий поступовий перехід передбачений і Концепцією «Нова українська школа», яка виділяє у початковій освіті два цикли: адаптаційно-ігровий та основний.Таким чином, ігрова діяльність продовжується і в початковій школі, що забезпечується принципом наступності між дошкільною та початковою ланками освіти. На важливості дотримання наступності між дошкільною та початковою освітою наголошує і Базовий компонент дошкільної освіти.Доведено, що в переважній більшості ініціаторами гри виступають діти. Роль педагога в ігровій діяльності дітей досить часто непомітна, проте дуже важлива. Педагог постає у ролі коуча, фасилітатора тощо.Важливість гри як провідної діяльності дітей дошкільного віку та її значення в оптимізації освітнього процесу молодших школярів, зумовлює необхідність підготовки майбутніх педагогів до організації ігрової діяльності дітей та забезпеченні наступності між ступенями освіти у процесі професійної підготовки здобувачів вищої освіти.В Уманському державному педагогічному університеті імені Павла Тичини та факультетів дошкільної та спеціальної освіти у процесі професійної підготовки майбутніх педагогів, реалізуються освітні компоненти, які спрямовані на формування у здобувачів вищої освіти здатності до реалізації в освітньо-виховному процесі закладів дошкільної освіти та початкової школи ігрової діяльності старших дошкільників та молодших школярів і забезпечення наступності в означеній діяльності між дошкільною та початковою освітою.