Педагогічні умови формування свідомого ставлення студентів педагогічних ЗВО до фізичного виховання

Abstract

У статті обгрунтовано педагогічні умови формування свідомого ставлення студентів педагогічних закладів вищої освіти до фізичного виховання та визначено засоби їх реалізації. З метою визначення педагогічних умов свідомого ставлення майбутніх вчителів нефізкультурного профілю до занять руховою активність нами проаналізовано суть базових понять педагогіки фізичної культури, зокрема фізкультурна грамотність та фізкультурна освіченість, основна різниця між якими полягає в тому, що фізкультурна грамотність фокусується на рухових навичках і фізичнійактивності, тоді як фізкультурна освіченість включає в себе більший спектр знань і розуміння щодо здорового способу життя загалом.У результаті аналізу теоретичної літератури та узагальнення практичного досвіду (анкетування) нами визначено основні педагогічні умови, реалізація яких покликана оптимізувати роботу з формування свідомого ставлення студентів педагогічних закладів вищої освіти до фізичного виховання. Зазначено, що у формуванні свідомого ставлення до фізичного виховання концептуальну роль відіграє саме належна мотивація, причому у поєднанні зі сформованими вольовими якостями особистості.У статті резюмовано, що у формуванні свідомого ставлення студентів педагогічних закладів вищої освіти до фізично виховання концептуальну роль відіграють рівень фізкультурної освіченості (фізкультурної грамотності) та мотиваційні заходи. Основні педагогічніумови формування свідомого ставлення до фізичного виховання у студентів педагогічних закладів вищої освіти нами диференційовано і описано за такими групами: освітнє середовище, методична підтримка, колективна взаємодія, індивідуалізація навчання, професійний розвиток, створення мотивації, педагогічна свобода та творчість. Зміст і склад цих педагогічних умов залежить від освітнього контексту, типу закладу освіти, конкретної педагогічної ситуації