Способи усунення психодидактичних проблем застосування інформаційно-комунікативних технологій навчання

Abstract

У статті на основі аналізу наукових джерел та емпіричного матеріалу виокремлено та схарактеризовано одну із ключових проблем застосування інформаційно-комунікативних технологій навчання – щодо отримання та опрацювання змісту Інтернет-інформації. Результати здійсненого аналізу емпіричного матеріалу засвідчили, що дидактичними проблемами стосовно отримання та опрацювання змісту Інтернет-інформації є: недостовірність, ненауковість окремих фактів, що порушує принцип науковості та зв’язку навчання із життям; наявність непристойностей та нецензурності, що суперечить принципам емоційності та естетичності, розвивальності та виховальності навчання; необхідність довготривалої роботи з комп’ютером, як перешкода розвивальності навчання, систематичності та послідовності навчання тощо. Обґрунтовано, що сумісно із вказаними дидактичними проблемами виникають психологічні проблеми: запам’ятовування хибної інформації та у результаті – неправильно сформований світогляд; виникнення надмірної захопленості процесом роботи з ПК, що переростає у залежність та викликає фізичну та емоційну виснаженість; несвідоме або несистемне запам’ятовування інформації; пригнічення розвитку логічності та інших типів мислення тощо. Рекомендовано такі шляхи усунення психодидактичних проблем щодо отримання та опрацювання змісту Інтернет-інформації: реферування опрацьованого в Інтернеті матеріалу з подальшою його перевіркою педагогом; надання розширеного списку рекомендованих джерел для опрацювання (попередньо опрацьованими педагогами); організація дискусії – аналізу матеріалу; обґрунтованість обсягу та типу завдань: обов’язкове поєднання обробки інформації із творчими вправами та вправами на тренування пам’яті тощо. Констатовано, що психодидактичні проблеми застосування інформаційно-комунікативних технологій навчання, передусім щодо отримання та опрацювання змісту Інтернет-інформації, долаються психодидактичними умовами ефективності інтеграції сучасних технологій навчання (зокрема з технологією ситуаційного навчання).