Застосування арт-терапевтичних методів у роботі з дітьми дошкільного віку із затримкою психічного розвитку.

Abstract

У статті розкриваються особливості використання арт-тера-певтичних методик у роботі з дітьми дошкільного віку як умова ефективного психолого-педагогічного супроводу вихованців із затримкою психічного розвитку. Основний акцент зроблений на особливостях поєднання різних видів арт-терапії у процесі роботи з даною категорією дітей. Встановлено, що на сучасному етапі становлення України як демократичної держави фор-мується нове ставлення суспільства до дітей з різноманітними порушеннями психофізичного розвитку, нове бачення умов і шляхів їх соціалізації та інтеграції в соціум. У цьому контексті особливого значення набуває відповідне удосконалення змісту спеціальної освіти та методик навчання таких дітей, в тому числі із затримкою психічного розвитку. Визначено, що арт-терапія в закладах освіти –це метод корекції розвитку дітей у вигляді художньої творчості. Її привабливість для педагогів можна пояснити тим, що, на відміну від основних напрямів корекційно-розвивальної роботи, в яких використовуються в основному вербальні канали комунікації, арт-терапія використовує «мову» візуальної та пластичної експресії. Це особливо актуально під час корекційно-розвиткової роботи з дітьми з затримкою психічного розвитку і робить її незамінним інструментом для дослідження та гармонізації розвитку в тих випадках, коли дитина не може висловити словами свій емоційний стан.Охарактеризовано функції арт-терапії (катарсична –що звільняє від негативних станів, регулятивна –зняття нервово-психічного напруження, регуляція психосоматичних процесів, моделювання позитивного психоемо-ційного стану, комунікативно-рефлексивна –забезпечує корекцію порушень спілкування, формування адекватної міжособистісної поведінки та само-оцінки), основні напрямки та структуру арт-терапевтичного заняття.