Підготовка майбутніх учителів природничих наук до реалізації дидактичних функцій інтерактивних електронних додатків до шкільних підручників

Abstract

Дисертацію присвячено підготовці майбутніх учителів природничих наук до реалізації дидактичних функцій інтерактивних електронних додатків до шкільних підручників. Розроблено та експериментально перевірено модель підготовки, що охоплює мотиваційно-ціннісний, когнітивний та операційно-діяльнісний компоненти готовності. Уточнено сутність понять «готовність», «професійна підготовка», «дидактичні функції інтерактивних електронних додатків» і «підготовка до їх реалізації». Визначено критерії та рівні сформованості готовності майбутніх учителів до використання цифрових освітніх ресурсів. Удосконалено зміст професійної підготовки майбутніх учителів природничих наук, розроблено та впроваджено вибіркову освітню компоненту «Основи інформаційно-методичного забезпечення природничих наук», спрямовану на формування навичок використання інтерактивних електронних додатків у навчальному процесі. Результати педагогічного експерименту підтвердили ефективність запропонованих педагогічних умов: в експериментальній групі частка студентів із високим рівнем готовності зросла з 6,9 % до 18,5 %, а кількість студентів із низьким рівнем зменшилася з 43,4 % до 22,8 %. Отримані результати можуть бути використані у підготовці майбутніх учителів природничих наук та в системі підвищення кваліфікації педагогічних працівників. The dissertation is devoted to the preparation of future science teachers for the implementation of didactic functions of interactive electronic applications to school textbooks. A training model has been developed and experimentally tested, covering the motivational-value, cognitive and operational-activity components of readiness. The essence of the concepts of "readiness", "professional training", "didactic functions of interactive electronic applications" and "preparation for their implementation" has been clarified. The criteria and levels of formation of readiness of future teachers for the use of digital educational resources have been determined. The content of professional training of future science teachers has been improved, and a selective educational component "Fundamentals of information and methodological support of natural sciences" has been developed and implemented, aimed at forming skills in using interactive electronic applications in the educational process. The results of the pedagogical experiment confirmed the effectiveness of the proposed pedagogical conditions: in the experimental group, the proportion of students with a high level of readiness increased from 6.9% to 18.5%, and the number of students with a low level decreased from 43.4% to 22.8%. The results obtained can be used in the training of future science teachers and in the system of advanced training of pedagogical workers.