Formation of professional values orientation of the future teacher through the content discipline of social and humanitarian cycle

Abstract

У статті обгрунтувано значення й необхідність формування професійно-ціннісних орієнтацій майбутнього вчителя іноземної мови у процесі навчально-виховної діяльності. Аргументовано, що зміст форму-вання професійно-ціннісних орієнтацій є цілісною системою наукових, фахово потрібних компетентностей, знань, умінь, навичок, досвіду їх застосування і визначають цілеспрямовану стратегію навчальної діяльності для розвитку майбутнього вчителя. Визначено головні цілі й шляхи формування професійно-ціннісних орієнтацій студента під час вивчення дисциплін соціально-гуманітарного циклу в модульно-блоковій формі. З’ясовано, що зміст навчального матеріалу реалізується через продуктивні технології навчання, спрямовані на розвиток професійної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови, його інтелекту, гармонізації емоційно-мотиваційного, когнітивного, діяльнісного компонентів. Окреслено групи формування професійно-ціннісних орієнтацій: орієнтації-цілі (характер мотивації до педагогічної діяльності, орієнтація на образ Я-концепції майбутнього вчителя іноземної мови); орієнтації-компетентності; орієнтації-якості з використанням навчального тексту. Результати показали, що у процесі вивчення теоретичного матеріалу особливу увагу необхідно приділяти добору текстів, оскільки вони є важливим засобом формування професійно-ціннісних орієнтацій майбутнього вчителя.

The article substantiates the importance and necessity of forming the professional and value orientations of the future foreign language teacher in the process of educational activities. It is argued that the content of the formation of professional value orientations is a complete system of scientific, professionally necessary competences, knowledge, abilities, skills, experience in their application and determine a purposeful strategy of educational activities for the development of the future teacher. The main goals and ways of forming the student's professional and value orientations are determined while studying the discipline of the socio-humanitarian cycle in a modular-block form. It was found that the content of the educational material is implemented through productive learning technologies aimed at developing the professional competence of the future foreign language teacher, his intelligence, harmonization of emotional and motivational, cognitive, activity components. Groups of formation of professional and value orientations are outlined: goal orientations (nature of motivation for pedagogical activity, orientation to the image of the self-concept of the future foreign language teacher); orientation-competencies; orientation-quality using the educational text. The results showed that in the process of studying the theoretical material, special attention should be paid to the selection of texts, as they are an important