Вивчення проблеми новаторства в науковій літературі

Abstract

У статті проаналізовано дефініції та тлумачення педагогічного феномену новаторства у науковій літературі, систематизовано корпус номенів, якими оперують науковці, позначаючи новаторство у педагогіці. Узагальнюючи напрацювання науковців, можемо констатувати, що явище педагогічного новаторства охоплює широке поле інноваційної діяльності. Зроблено висновки, що новаторство пов’язують із передовим педагогічним досвідом, вважають рушієм прогресу в освітній галузі, вершиною особистісного педагогічного досвіду. На основі новаторства продукуються нові освітні ідеї і на їх основі запроваджуються зміни в навчально-виховному процесі, спрямовані на його вдосконалення. Зміст цього поняття може стосуватися змісту, методів, засобів, а також організаційних форм навчання і виховання і пов’язане з потребою піднесення на вищий рівень і досконалості шкільництва на різних щаблях. Новаторство знаходить вияв у: 1) змісті освіти, 2) формах, засобах та методах навчання й виховання; 3) діяльності новаторських шкіл. Новаторські пошуки тривають в освіті постійно, вони пов’язані із природним прагненням до кращого, творчим неспокоєм педагогів, у яких загострене почуття відданості Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) педагогічній справі. На підставі опрацьованого матеріалу запропоновано власне визначення новаторства як педагогічної категорії.