ІНТЕГРАЦІЯ МЕДІАОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ У ЗМІСТ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ПЕДАГОГІВ НОВОГО ПОКОЛІННЯ

Abstract

Метою статті є комплексне теоретичне обґрунтування та системне розкриття науково-методичних шляхів інтеграції медіаосвітніх технологій у зміст професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи в умовах цифрової трансформації освіти. Дослідження спрямоване на розв’язання суперечності між зростаючими вимогами суспільства до медіакомпетентності педагога та традиційними підходами до викладання фахових дисциплін у вищій школі. У ході дослідження використано комплекс теоретичних методів та прийомів, що дозволили забезпечити достовірність висновків: системний аналіз наукової, педагогічної та психологічної літератури використано для уточнення дефініцій ключових понять («медіаосвітня технологія», «готовність до медіаосвітньої діяльності»); синтез та узагальнення покладено в основу визначення ієрархічних рівнів інтеграції медіатехнологій в освітній процес (концептуального, змістового та процесуального); метод моделювання застосовано для виокремлення та структурування компонентів медіаосвітнього середовища закладу вищої освіти. Результати дослідження засвідчують, що ефективність формування вчителя «нового покоління» безпосередньо залежить від реалізації міждисциплінарного підходу. Доведено, що інтеграція медіаосвітніх засобів у зміст методик навчання (мовно- літературної, математичної, природничої галузей) сприяє не лише технологічній грамотності здобувачів вищої освіти, а й розвитку їхньої здатності до критичного аналізу медіаконтенту та створення авторських дидактичних продуктів. Встановлено, що ключовими медіадидактичними засобами у підготовці майбутніх педагогів є інтерактивні візуалізації, технології доповненої реальності та цифрові платформи для спільної проєктної діяльності. Висновки підтверджують, що системна інтеграція медіаосвіти у фахову підготовку є базовою умовою формування високого рівня професійної готовності майбутнього вчителя. Це дозволяє випускникам успішно адаптуватися до вимог професійної діяльності в умовах глобальної цифровізації початкової ланки освіти та забезпечувати формування медіаграмотності у молодших школярів згідно з державними стандартами.