Academic integrity in distance learning in Ukrainian Universities

Abstract

Academic integrity is an integral part of quality education, especially in the context of distance learning, which has become widespread in Ukrainian higher education institutions. This learning format creates new challenges for controlling knowledge and preventing academic misconduct. The main problems are cheating, plagiarism, and the use of third-party assistance in completing assignments and tests. At the same time, distance education opens up new opportunities for the formation of a conscious academic culture. Digital control tools, as well as clear rules and instructions from teachers, play an important role in ensuring integrity. It is equally important to educate students to understand the value of honest learning. Enforcing codes of ethics and raising students' awareness of academic responsibility also helps to reduce violations. Higher education institutions should develop an academic integrity policy that takes into account the specifics of online education. Thus, ensuring academic integrity in distance learning is a common task for both students and teachers. Its observance is a guarantee of trust in the education system and quality training of future professionals. The article analyzes the main aspects of education modernization and transformation. Distance learning is considered as an important individualized process of transferring and mastering knowledge and skills, which requires further substantiation of the basic principles of its implementation. The features of the structure of the introduction of pedagogical technologies of distance learning in the process of professional training of future teachers are revealed. The place and role of distance learning technologies in the higher education system are determined. It is noted that with the development of technical capabilities of teaching methods and technologies, the means of educational activities of the teacher are changing. It becomes possible to use new organizational forms of the educational process with the use of ICT. Today, education is focused on “free development”, high culture, creative initiative, independence and mobility of future professionals. It has been found that the main purpose of distance learning technologies in higher education institutions is to provide students with access to electronic educational resources through the use of modern information technologies and social networks. Distance learning technologies in higher education reveal the possibilities of a positive impact on solving the main tasks of training future specialists: improving the quality of education in higher education institutions; meeting the needs of future specialists in educational services; increasing the professional mobility and activity of future specialists; forming a single educational space within a higher education institution; individualization of learning in the context of mass higher education. The results of the study allow us to substantiate the feasibility of introducing distance learning technologies in the training of future teachers. It has been established that distance learning provides graduates with access to non-traditional sources of information, increases the effectiveness of independent and individual work, and creates completely new opportunities for creative expression, development and improvement of various professional skills. And teachers, in turn, get the opportunity to introduce completely new forms and methods of teaching using information technology into the educational process.

Академічна доброчесність є невід’ємною складовою якісної освіти, особливо в умовах дистанційного навчання, яке стало поширеним у вищих навчальних закладах України. Цей формат навчання створює нові виклики для контролю знань та запобігання академічним порушенням. Основними проблемами є списування, плагіатта використання сторонньої допомоги під час виконання завдань і тестів. Разом з тим, дистанційна освіта відкриває нові можливості для формування свідомої академічної культури. Важливу роль у забезпеченні доброчесності відіграють цифрові інструменти контролю, а також чіткі правила та інструкції від викладачів. Не менш значущим є виховання у студентів розуміння цінності чесного навчання. Застосування етичних кодексів та підвищення рівня обізнаності студентів щодо академічної відповідальності також сприяє зменшенню порушень. ВНЗ повинні формувати політику академічної доброчесності, що враховує специфіку онлайн-освіти. Таким чином, забезпечення академічної доброчесності під час дистанційного навчання є спільним завданням як студентів, так і викладачів. Її дотримання - запорука довіри до системи освіти та якісної підготовки майбутніх фахівців. У статті проаналізовано основні аспекти модернізації та трансформації освіти. Дистанційне навчання розглядається як важливий індивідуалізований процес передачі та засвоєння знань і вмінь, що потребує подальшого обґрунтування основних принципів його реалізації. Розкрито особливості структури впровадження педагогічних технологій дистанційного навчання у процес професійної підготовки майбутніх учителів. Визначено місце і роль технологій дистанційного навчання в системі вищої освіти. Зазначено, що з розвитком технічних можливостей методик і технологій навчання змінюються засоби освітньої діяльності викладача. З'являється можливість використовувати нові організаційні форми навчального процесу з використанням ІКТ. Сьогодні освіта орієнтується на «вільний розвиток», високу культуру, творчу ініціативу, самостійність і мобільність майбутніх фахівців. З'ясовано, що основною метою технологій дистанційного навчання у вищих навчальних закладах є надання студентам доступу до електронних освітніх ресурсів за допомогою використання сучасних інформаційних технологій та соціальних мереж. Технології дистанційного навчання у вищій школі розкривають можливості позитивного впливу на вирішення основних завдань підготовки майбутніх фахівців: підвищення якості освіти у вищих навчальних закладах; реалізація потреб майбутніх фахівців в освітніх послугах; підвищення професійної мобільності та активності майбутніх фахівців; формування єдиного освітнього простору в межах вищого навчального закладу; індивідуалізація навчання при масовості вищої освіти. Результати дослідження дозволяють обґрунтувати доцільність впровадження технологій дистанційного навчання у підготовку майбутніх учителів. Встановлено, що дистанційне навчання забезпечує випускникам доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищує ефективність самостійної та індивідуальної роботи і створює абсолютно нові можливості для творчого самовираження, розвитку та вдосконалення різних професійних навичок. А викладачі, в свою чергу, отримують можливість впроваджувати в навчальний процес абсолютно нові форми і методи навчання з використанням інформаційних технологій.