Розвиток творчого мовлення та письма на уроках англійської мови в початковій школі

Abstract

В статті зазначається необхідність формування творчої особистості молодшого школяра. Наголошується, що іноземна мова, як навчальний предмет, може зробити свій внесок у процес розвитку творчих здібностей дітей, так як володіє величезним виховним, освітнім та розвиваючим потенціалом. Витлумачено поняття «творчість» з позиції різних науковців. Зазначено, що для успішної активізації творчої діяльності учнів вчителю потрібно бачити продуктивність та результативність своєї роботи, стежити за динамікою виявлення творчої діяльності кожного учня. Висвітлено, що на сучасному етапі викладання англійської мови здійснюється за допомогою комунікативного підходу. Комунікативна компетенція а також способи її досягнення на сьогодні є найбільш актуальними проблемами методики викладання англійської мови. Вчитель початкових класів в період молодшого шкільного віку має сформувати у дітей стійку мотивацію до подальшого вивчення ними англійської мови. Казка може бути для дітей мотиваційною основою до вивчення іноземної мови. Вказується, що на уроках англійської мови в початковій школі можна використовувати розроблену Дж. Родарі методику використання «Карток Проппа», що сприятиме розвитку творчого мовлення та письма учнів. Зазначено, що ефективним способом для закріплення граматичного та лексичного матеріалу та засобом формування креативного письма є використання методу «Sandwichstory». Наголошується, що в процесі складання історій доцільно використовувати візуальні арт-технології, оскільки вони мають багатий лінгво-дидактичний потенціал, їх легко адаптувати та використовувати на уроках англійської мови. Акцентується увага на тому, що наочність підвищує мотивацію учнів початкових класів, розвиває їх творчу уяву та мислення, сприяє засвоєнню навчального матеріалу. Робота з наочністю стимулює дітей до говоріння.