ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ДО РОЗВИТКУ КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ

Abstract

У статті розглядається актуальна проблема підготовки вчителя початкової школи до розвитку креативного мислення учнів. Здійснено теоретичний аналіз базових понять дослідження. Зокрема проаналізовано сутність феномена «креативність», виокремлено основні характеристики креативного мислення особистості. Наголошується, що саме цей вид мислення є запорукою успішної самореалізації людини в сучасних умовах швидкоплинного інформаційного суспільства. Обґрунтовано доцільність розвитку креативності вже на початковому етапі навчання, оскільки саме в молодшому шкільному віці інтенсивно формуються творчі здібності дитини. Виокремлено психолого-вікові особливості прояву креативності учнів початкової школи. Доведено, що ключовим суб’єктом ефективного розв’язання зазначеного завдання є вчитель. Тому актуалізовано необхідність цілеспрямованої підготовки педагога до розвитку креативного мислення молодших школярів. Обґрунтовано структуру готовності вчителя, що складається з мотиваційно-ціннісного, когнітивного, діяльнісного та особистісного компонентів. Наголошено, що розроблена структурна модель є теоретичним підґрунтям для подальшого вивчення шляхів практичної підготовки майбутнього вчителя початкової школи до розвитку креативності учнів у закладах вищої педагогічної освіти.