The modern approach to acquiring children with the natural environment using innovative technologies

Abstract

У статті окреслено проблемний спектр питань щодо реалізації освітніх цілей засобами сучасної літератури для дітей. Виокремлено основні напрями досліджень із даної проблематики. Доведено, що дошкільний вік є сензитивним періодом для гармонійноговиховання, оскільки саме у цей період закладається базис культури особистості, відбувається становлення основ моральності, сприятливим у чому є сучасне художнє слово. Виявлено, що художня література надає прекрасну можливість передати дитині багатовіковий досвід життя в суспільстві, адже саме читання є найважливішим способом засвоєння базової інформації, інтелектуально-емоційною діяльністю особистості, специфічною формою комунікативно-пізнавальної діяльності, а головне – одним із основних чинників особистісного саморозвитку.Встановлено, що нині проблема формування компетентного читача, розвитку читацької культури сучасних дітей, виховання потреби у постійному читанні високохудожніх творів є надзвичайно актуальною серед реалізації сучасних освітніх цілей. Узагальнено, що у сучасному колі літератури для дітей залишаються традиційні жанри: казка, оповідання, повість, роман, новела, байка, легенда, притча, віршовані твори та жанри, утворені внаслідок жанрового синтезу, дифузії, проходячи процес модифікації та кореляції жан рових форм: сімейні та казково-побутові історії, «комічна» епопея, психологічна повість та ін. З’ясовано, що сучасні художні твори для дітей відрізняються від творів попередніх періодів новими ідеями, проблематикою, іншим рівнем сприйняття текстів і є не тільки засобом навчання та виховання, а й джерелом розваги, чинником емоційного розвантаження дитини. Головне завдання сучасних творів – навчати пізнавати оточуючий світ, самих себе та своїх однолітків