Особливості професійної адаптації молодих учителів у процесі педагогічної інтернатури

Abstract

В статті висвітлено особливості професійної адаптації молодих учителів у процесі педагогічної інтернатури, наголошується на значущості та необхідності забезпечення партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу (учнями, педагогічним колективом, адміністрацією, батьками), насамперед з педагогом-наставником, який здійснює супровід та підтримку молодого вчителя під час першого року професійної діяльності. Зроблено висновки про те, що різноманіття заходів педагогічної інтернатури сприяє професійній адаптації вчителів, дає можливість повноцінно самореалізуватися у професійній діяльності, побудувати індивідуальну траєкторію професійного розвитку та зростання, з урахуванням власних можливостей, особистісно-професійних запитів молодого фахівця.