ACADEMIC INTEGRITY IN DISTANCE LEARNING IN UKRAINIAN UNIVERSITIES

Abstract

Академічна доброчесність є невід’ємною складовою якісної освіти, особливо в умовах дистанційного навчання, яке стало поширеним у вищих навчальних закладах України. Цей формат навчання створює нові виклики для контролю знань та запобігання академічним порушенням. Основними проблемами є списування, плагіатта використання сторонньої допомоги під час виконання завдань і тестів. Разом з тим, дистанційна освіта відкриває нові можливості для формування свідомої академічної культури. Важливу роль у забезпеченні доброчесності відіграють цифрові інструменти контролю, а також чіткі правила та інструкції від викладачів. Не менш значущим є виховання у студентів розуміння цінності чесного навчання. Застосування етичних кодексів та підвищення рівня обізнаності студентів щодо академічної відповідальності також сприяє зменшенню порушень. ВНЗ повинні формувати політику академічної доброчесності, що враховує специфіку онлайн-освіти. Таким чином, забезпечення академічної доброчес-ності під час дистанційного навчання є спільним завданням як студентів, так і викладачів. Її дотримання - запорука довіри до системи освіти та якісної підготовки майбутніх фахівців. У статті проаналізовано основні аспекти модернізації та трансформації освіти. Дистанційне навчання розглядається як важливий індивідуалізований процес передачі та засвоєння знань і вмінь, що потребує подальшого обґрунтування основних принципів його реалізації. Розкрито особливості структури впровадження педагогічних технологій дистанційного навчання у процес професійної підготовки майбутніх учителів. Визначено місце і роль технологій дистанційного навчання в системі вищої освіти. Зазначено, що з розвитком технічних можливостей методик і технологій навчання змінюються засоби освітньої діяльності викладача. З'являється можливість використовувати нові організаційні форми навчального процесу з використанням ІКТ. Сьогодні освіта орієнтується на «вільний розвиток», високу культуру, творчу ініціативу, самостійність і мобільність майбутніх фахівців. З'ясовано, що основною метою технологій No 5(46) 2025464дистанційного навчання у вищих навчальних закладах є надання студентам доступу до електронних освітніх ресурсів за допомогою використання сучасних інформаційних технологій та соціальних мереж. Технології дистанційного навчання у вищій школі розкривають можливості позитивного впливу на вирішення основних завдань підготовки майбутніх фахівців: підвищення якості освіти у вищих навчальних закладах; реалізація потреб майбутніх фахівців в освітніх послугах; підвищення професійної мобільності та активності майбутніх фахівців; формування єдиного освітнього простору в межах вищого навчального закладу; індивідуалізація навчання при масовості вищої освіти. Результати дослідження дозволяють обґрунтувати доцільність впровадження технологій дистанційного навчання у підготовку майбутніх учителів. Встановлено, що дистанційне навчання забезпечує випускникам доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищує ефективність самостійної та індивідуальної роботи і створює абсолютно нові можливості для творчого самовираження, розвитку та вдосконалення різних професійних навичок. А викладачі, в свою чергу, отримують можливість впроваджувати в навчальний процес абсолютно нові форми і методи навчання з використанням інформаційних технологій.Ключові слова:академічна доброчесність, дистанційна освіта, ВНЗ, навчальний процес, майбутні вчителі.Introduction. The current stage of education development in Ukraine is characterized by a special intensity and scale of transformations caused not only by the urgent tasks of forming a young personality but also by the entry of the education system into the world integration processes taking place in the conditions of informatization and globalization. The quality of education is one of the most urgent problems of the global community. Education is a complex and multifaceted formation. At the current stage, scientists and practitioners consider it both as a certain value (personal, public, state, economic, cultural) and as a social system that unites various state institutions, public organizations, educative, didactic, educational institutions and organizations, and as a special educational, informational, communicative, social, spiritual and cultural process, and as a multifaceted and multilevel result, and as a state of consciousness of an individual or society.As stated in the National Doctrine of Education Development of Ukraine in the 21st century, new priorities and socio-cultural values, which determine the need to innovate the content, means, forms and methods of training scientific and pedagogical personnel of higher education contributed to the significant activation of scientific research in various directions. However, the issue of innovative training of future teachers in institutions of higher education, as well as related scientific-pedagogical and scientific-methodical aspects of teachers' activities, in particular,