ВПЛИВ ДУАЛЬНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ, ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ТА ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ НА ЯКІСТЬ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ФІЛОЛОГІВ З ФРАНЦУЗЬКОЇ МОВИ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ

Abstract

У статті розглядається актуальне питання вдосконалення якості фахової підготовки майбутніх філологів з французької мови в умовах трансформації освітнього процесу в Україні. Особлива увага приділяється впровадженню дуальної форми навчання, використанню сучасних інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) та інструментів штучного інтелекту (ШІ) у процесі формування мовних та міжкультурних компетентностей. Дуальна форма навчання, яка активно впроваджується у провідних європейських системах освіти, доводить свою ефективність і в українському контексті. Її реалізація у підготовці філологів з французької мови сприяє підвищенню мотивації студентів, розвитку навичок професійного самоствердження, комунікативної компетентності, а також адаптивності до вимог сучасного ринку праці. Співпраця з франкомовними установами, культурними центрами, дипломатичними представництвами та освітніми проєктами дозволяє студентам безпосередньо зануритися у професійне середовище ще в процесі навчання, що позитивно впливає на рівень володіння мовою, міжкультурну обізнаність та впевненість у застосуванні мовних навичок у практичних ситуаціях. Окремо аналізується потенціал ІКТ та ШІ як інструментів персоналізованого навчання, адаптації освітнього контенту до індивідуальних потреб студентів, а також автоматизації процесів оцінювання та зворотного зв’язку. Застосування таких платформ, як інтерактивні онлайн-курси, мобільні додатки для вивчення мови, віртуальні симуляції та чат-боти, значно розширює можливості для самостійної роботи студентів і забезпечує безперервність навчання у гібридному або дистанційному форматі. У статті також розглядається взаємодія дуального навчання з ІКТ і ШІ, зокрема, як цифрові платформи підтримують гнучкість графіка навчання, дають можливість оперативного контролю та оцінювання знань, сприяють кращій комунікації між студентами, викладачами й роботодавцями. Такий підхід дозволяє формувати індивідуальні освітні траєкторії, що враховують темп, стиль і потреби кожного студента. Інтеграція дуального підходу з інноваційними цифровими технологіями створює нову якість філологічної освіти, що відповідає сучасним європейським стандартам. Запропоновано шляхи оптимізації освітніх програм та методичних підходів до підготовки майбутніх викладачів і перекладачів французької мови в умовах цифровізації освіти.