МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ

Abstract

У сучасній ситуації накопичення досвіду соціальної та освітньої інклюзії постає питання про пошук методологічних підстав, з позиції яких буде відбуватися дослідження проблем інклюзивної освіти, а також процесів, що відбуваються всередині. Очевидно, що інклюзивна освіта не може розвиватися без серйозної методологічної, методичної та психологічної підготовки: не всі педагоги позитивно ставляться до таких реформ, багато хто не володіють навичками, необхідними для того, щоб проводити заняття в «інклюзивній» групі, де діти сильно відрізняються за своїми вихідними можливостями. Як правило, в даній ситуації мова ведеться про програми перепідготовки та підвищення кваліфікації вже працюючих вихователів, а з боку вищої школи, як правило, не приділяється належної уваги професійній підготовці студентів - майбутніх педагогів інклюзивної освіти.