ВИКОРИСТАННЯЕФЕКТИВНИХСТРАТЕГІЙДЛЯНАВЧАННЯЛЕКСИЧНОГО МАТЕРІАЛУАНГЛІЙСЬКОЇМОВИЗДОБУВАЧІВ ЗАКЛАДІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ

Abstract

Через механічну здатність легко запам’ятовувати нову лексику за допомогою повторення здобувачі закладів початкової освіти часто відчувають труднощі з інтеграцією нових слів на рівні речень. Цей фактор актуалізував потребу у виокремленні та аналізі ефективних стратегій навчання лексики англійської мови для означеного етапу. В основі дослідження покладено експериментальну перевірку ефективності застосування стратегій навчання лексичного матеріалу. Метою статті є комплексний аналіз стратегій навчання нових слів, які роблять процес вивчення іноземної мови цікавим для здобувачів закладів початкової освіти. Булозастосовано комплексний підхіддозборуданих,щопередбачаввикористання якісних такількісних методів, серед яких: спостереженняукласі, якевможливило системне вивченняпроцесіввикладаннята навчання лексичного матеріалу; анкетування, щодало можливість отримати інформаціющодорівняпідготовки,віковихта психологічниххарактеристикучасників експерименту; інтерв’ю, під час якоговчитель поділивсявласним досвідомвикористаннярізних методикдля навчанняновоїлексики; початковийтафінальний тести, розробленідля нашогодослідження та спрямованінаперевірку рівня сформованості лексичнихнавичок здобувачів закладів початкової освіти. Дослідженняскладалосяізтрьохетапів–передінтервенційного, інтервенційногота післяінтервенційного. Експериментальна група представлена 25 здобувачами початкової освіти віком від 8 до 9 років. Запровадження ефективних стратегій навчання здобувачів освіти лексичного матеріалу доводить, що надання їм можливості використання нових слівна практиці врізнихвидахдіяльностісприяєїх запам’ятовуванню. Свідченням означеного є те,що середнійбалконстатувального тесту –71,8% збільшився до 77,4% після контрольного.