Модель формування готовності майбутніх інженерів програмістів до використання іноземної мови у професійній діяльності.

Abstract

Реформування освітньої галузі в системі вищої освіти потребує підготовки універсальних фахівців із гнучкими вміннями. Це особливо актуально для сфери програмування. Для покращення професійної підготовки цих студентів ми впровадили особистісно орієнтоване навчання іноземної мови, зокрема використали технологію різнорівневого підходу. В основі такої технології – врахування неоднорідності підготовки студентів на момент початку навчання в закладах вищої освіти. Це передбачає освоєння навчального матеріалу на трьох рівнях складнощів: високому (творчому), середньому (продуктивному) та низькому (репродуктивному). Для наочності формування готовності студентів галузі «комп’ютерні науки» використовувати іноземну мову у професійних ситуаціях ми розробили модель формування цієї готовності. Вона складається з чотирьох блоків: методологічно-цільового, змістового, організаційно-процесуального і результативного. У методологічно-цільовому блоці вміщено соціальне замовлення і мету щодо формування готовності для використання іноземної мови у професійній діяльності. Також визначено завдання дослідження, серед яких формування компонентів готовності, організація освітнього процесу та розробка системи ефективного оцінювання. Змістовий блок містить структуру компонентів з їхніми складовими. Через застосування особистісно орієнтованого навчання було встановлено розподіл цих компонентів готовності на три рівні.