Phonetic Skills Formation In Primary School English Language Classes

Abstract

The question of the place and role of phonetic skills in foreign language teaching has always been relevant in foreign language teaching methods. For the first time, interest in the problem of their formation arose when the development of oral skills became a priority in foreign language teaching. In recent decades, more and more attention has been paid to the problems of foreign language comprehension. Understanding a foreign language is the main goal set by the participants of communication. Thus, a learner must have a developed speech hearing that allows him or her to correctly interpret the received speech signal, possess the necessary articulation skills to be able to adequately encode foreign speech, and ultimately be able to reproduce it. Correct pronunciation depends on the development of skills in the use of sounds and sound combinations, mastery of intonation and correct accentuation that meets the norms of the target language. We have reviewed the characteristics of phonetic skills, dividing them into two broad groups: listening and pronunciation skills, which include listening (auditory) and pronunciation skills, and rhythmic and intonation skills. We have also identified two main principles that are used to select the mandatory minimum that children should master. Special attention was paid to the problems and approaches to the development of phonetic skills. We examined the problem of interlingual interference; methodological classification of phonemes; identified the advantages and disadvantages of three approaches to phonetic skills development. We have concluded that the content of teaching the pronunciation side of a foreign language consists of a limited number of phonemes and the peculiarities of their pronunciation in the speech stream, the specifics of foreign language deployment, auditory-pronunciation and rhythmic-tonal skills. It was equally important to consider the peculiarities of forming phonetic skills at the initial stage, as this is the most important, difficult and crucial stage of learning, which determines the success of language acquisition in the future.Питання про роль та місце фонетичних навичок при викладанні іноземної мови завжди було надзвичайно актуальним в методиці викладання іноземних мов. Вперше інтерес до проблеми їх формування виник тоді, коли розвиток навичок усного мовлення став пріоритетним напрямом у навчанні іноземних мов. В останні декади все більша увага приділяється проблемам, пов’язаним зі сприйняттям іноземної мови. Адже розуміння іноземної мови є основною метою, яку ставлять перед собою учасники комунікації. Таким чином, учень повинен мати розвинений мовленнєвий слух, який дозволяє правильно інтерпретувати отриманий мовленнєвий сигнал, володіти необхідними артикуляційними навичками, щоб мати можливість адекватно кодувати іноземну мову, а зрештою – вміти відтворювати її. Правильна вимова залежить від сформованості навичок вживання звуків і звукосполучень, володіння інтонацією та правильної постановки наголосу, яка відповідає нормам мови, що вивчається. Ми розглянули характеристики фонетичних навичок, розділивши їх на дві великі групи: слухо-вимовні навички, які включають слухові (аудіальні) та вимовні навички, і ритміко-інтонаційні навички. Ми також визначили два основні принципи, за якими відбирається обов’язковий мінімум, яким повинні оволодіти діти. Особливу увагу було приділено проблемам та підходам до розвитку фонетичних навичок. Ми розглянули проблему міжмовної інтерференції; методичну класифікацію фонем; визначили переваги та недоліки трьох підходів до формування фонетичних навичок. Ми дійшли висновку, що зміст навчання вимовного аспекту іноземної мови складається з обмеженої кількості фонем та особливостей їх вимови у мовленнєвому потоці, специфіки іншомовного розгортання, слухо-вимовних та ритміко-інтонаційних навичок. В фокусі дослідження був розгляд особливостей формування фонетичних ISSN 2308-4855 (Print), ISSN 2308-4863 (Online) 343 Halai O. Phonetic skills formation in primary school English language classes навичок саме на початковому етапі, оскільки це найважливіший, найскладніший і найвідповідальніший етап навчання, від якого залежить успішність оволодіння мовою в майбутньому.