КОМПОНЕНТИ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ АГРАРНОГО ПРОФІЛЮ ДО ІНШОМОВНОЇ ПРОФЕСІЙНО ОРІЄНТОВАНОЇ КОМУНІКАЦІЇ

Abstract

У дослідженні розкрито сутнісні характеристики іншомовної професійно орієнтованої комунікації майбутніх фахівців аграрного профілю. Її визначено як систему знань, умінь і навичок, що забезпечують ефективне спілкування в аграрній сфері з використанням іноземної мови. Актуальність дослідження зумовлена потребою сучасного аграрного сектору у фахівцях, які володіють не лише ґрунтовними знаннями з агрономії, тваринництва, рослинництва та інших галузей, але й здатні: встановлювати та підтримувати ділові контакти з іноземними партнерами, колегами та клієнтами; проводити переговори; презентувати проекти; вести ділову переписку; брати участь у міжнародних конференціях та виставках. У результаті дослідження було встановлено, що готовність до іншомовної професійно орієнтованої комунікації має три компоненти: мотиваційний, змістовий та оцінний. Мотиваційний аспект передбачає зацікавленість у навчанні, усвідомлення необхідності іншомовної комунікації для успішної професійної діяльності та впевненість у результативності цього навчання. Оцінний компонент включає в себе самооцінку особистої підготовки на основі навчальних результатів, здатність аналізувати професійні ситуації та прогнозувати власні професійні дії. Змістовий аспект передбачає розвиток комунікативної компетентності, мовної комунікативної компетенції, професійно значущих мовних навичок та професійної комунікативної компетенції. Підкреслено, що мовна комунікативна компетентність є необхідною, але недостатньою передумовою ефективної іншомовної професійно орієнтованої комунікації. Для успішного спілкування в аграрній сфері майбутні фахівці також повинні володіти: термінологією галузі; умінням виокремлювати етапи спілкування; здійснювати логічний зв’язок між ними; регулювати їх.