Метавсесвіт і його місце у формуванні цифрової грамотності майбутніх учителів інформатики

Abstract

У статті розглянуто теоретичні та практичні аспекти використання метавсесвіту у процесі формування цифрової грамотності майбутніх учителів інформатики. Акцентовано увагу на тому, що в умовах цифрової трансформації освіти виникає нагальна потреба у впровадженні інноваційних технологій, зокрема імерсивних середовищ, які мають потенціал глибоко трансформувати освітній процес. Метавсесвіт представлено як синергетичне середовище, що поєднує технології віртуальної, доповненої та змішаної реальності, штучного інтелекту, Web3 і блокчейну, що в комплексі забезпечує нові можливості для організації навчання. У роботі проаналізовано вітчизняний та зарубіжний досвід впровадження елементів метавсесвіту в освітню практику, охарактеризовано освітні платформи Spatial, ENGAGE, Roblox Studio, Mozilla Hubs та Horizon Workrooms, які можуть бути ефективно використані у підготовці педагогічних кадрів. Визначено, що метавсесвіт сприяє формуванню всіх ключових компонентів цифрової грамотності: інформаційної, комунікаційної, компетентності у створенні цифрового контенту, навичок безпечного використання цифрових технологій та вміння розв’язувати проблеми у цифровому середовищі. Запропоновано авторську модель застосування елементів метавсесвіту, яка включає чотири етапи: ознайомчий, практичний, методичний і рефлексивний. На основі пілотного впровадження моделі на базі Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини проведено емпіричне дослідження, що засвідчило позитивний вплив використання метавсесвіту на формування цифрової грамотності та методичної компетентності здобувачів освіти. Описано конкретні приклади реалізації навчальних активностей у метавсесвітніх середовищах. У статті виокремлено переваги використання метавсесвіту в освіті, зокрема: підвищення залученості, розвиток критичного мислення, формування навичок командної роботи та готовності до використання інноваційних технологій у професійній діяльності. Водночас, звернено увагу на потенційні ризики та виклики впровадження – технічні, етичні, методичні. У результаті обґрунтовано доцільність системного впровадження елементів метавсесвіту в програми підготовки вчителів інформатики, з урахуванням потреб сучасного інформаційного суспільства. Перспективи подальших досліджень окреслено в напрямку вивчення впливу конкретних платформ та технологій метавсесвіту на окремі компоненти професійної підготовки майбутніх педагогів.