CONCEPTUALIZATION AND SYSTEMATIC ANALYSIS OF THEORIES AND TYPES OF MOTIVATION FOR LEARNING ENGLISH

Abstract

У статті досліджено концептуалізацію та проведено системний аналіз теорій і типів мотивації до вивчення англійської мови. Розглянуто ключові аспекти мотивації як основного чинника успішного оволодіння мовою в умовах, коли англійська виступає другою мовою. Автор аналізує основні мотиваційні теорії, включаючи теорію самодетермінації, теорію очікуваної корисності, теорію мети, соціально-когнітивну теорію та теорію атрибуції. Окрему увагу приділено інтегративній та інструментальній орієнтаціям, які визначають вплив культурних і соціальних факторів на процес навчання. У статті досліджено динамічний характер мотивації, яка залежить від педагогічних стратегій, соціального контексту, освітнього середовища та внутрішніх характеристик здобувачів освіти. Висвітлено роль вчителя як основного мотиватора, здатного адаптувати підходи до навчання відповідно до потреб учнів, а також підкреслено важливість інтеграції педагогічних стратегій, орієнтованих на підтримку зацікавленості учнів у процесі навчання. Наголошено на необхідності створення умов для розвитку внутрішньої мотивації, яка стимулює активну навчальну діяльність, та формування позитивного ставлення до вивчення англійської мови. Також розглянуто ключові складові «Мотиваційної системи Я» у вивченні англійської мови, включаючи ідеальне «Я», «Я», якого потрібно досягнути, та навчальний досвід. Особливу увагу приділено аналізу взаємодії між внутрішньою та зовнішньою мотивацією, їхнім впливом на навчальну ефективність і академічні досягнення учнів. Проаналізовано основні бар’єри, які впливають на рівень мотивації, зокрема недостатнє мовне середовище, труднощі інтеграції мотиваційних моделей у навчальні програми та обмежений доступ до ресурсів. Зроблено висновки про необхідність синтезу різних теорій мотивації для розробки ефективних моделей навчання англійської мови, які враховують соціально-культурні особливості освітнього середовища. Практичне значення результатів дослідження полягає у можливості їхнього застосування для вдосконалення методик викладання англійської мови в закладах середньої та вищої освіти.