Використання штучного інтелекту в журналістській освіті.

Abstract

У статті проаналізовано особливості використання інструментів штучного інтелекту у закладах вищої освіти для підготовки журналістів. Актуальність дослідження продиктована вимогами сучасності до журналістів, їхнього вміння поєднувати творчі, виробничі й організаційні компетентності з умінням використовувати технології штучного інтелекту (ШІ) у своїй професійній діяльності. Метою статті є вивчення можливостей використання технологій штучного інтелекту в журналістській освіті. Проаналізовано основні наукові розвідки з питання впровадження технологій штучного інтелекту в освітній процес. Встановлено поняття штучного інтелекту (ШІ). Вивчено досвід використання технологій штучного інтелекту в журналістській діяльності, зокрема для збору новин, автоматизації перекладу, транскрибування мови в текст, вилучення тексту з зображень і структурування даних, виявлення цікавих для аудиторії трендів і тем; для генерування тегів, налаштування сповіщень, автоматизування відповідей та вилучення даних; збирання вебданих, моніторингу соцмереж і генерування зображень. Констатовано, що найбільш використовуваними в медіагалузі світових ЗМІ інструментами штучного інтелекту можна назвати BloombergGPT, Heliograf, JAMES, Digital Writer, Lynx Insight, Claim Hunter, Newtral, FactStream. Окреслено нові вимоги до і рекомендації до використання ШІ в журналістській галузі. Проаналізовано можливості використання в журналістській освіті інструментів ШІ: ChatGPT, Google Bard, Jasper AI, Copy AI, AdCreative.ai., Murf, HitPaw Video Enhancer AI, Synthesia, Trint, Mantis Analytics. Зроблено висновки про те, що технології штучного інтелекту не лише несуть нові можливості, а й вимагають змін і переосмислень самої освітньої системи у підготовці фахівців-журналістів.