Критерії, показники і рівні сформованості підприємницької компетентності

Abstract

Сучасні трансформації вищої педагогічної освіти, зумовлені цифровізацією, глобалізаційними процесами та зростанням вимог до професійної мобільності педагога, актуалізують необхідність формування підприємницької компетентності майбутніх учителів. Особливого значення набуває використання інноваційних цифрових засобів, зокрема технологій доповненої (AR) та віртуальної (VR) реальності, які відкривають нові можливості для моделювання освітніх та бізнес-ситуацій, розроблення стартапів, підвищення рівня професійної активності й креативності здобувачів освіти. У статті обґрунтовано теоретичні засади визначення критеріїв, показників і рівнів сформованості підприємницької компетентності майбутніх педагогів, що дозволяють здійснити об’єктивне діагностування ступеня їх готовності до підприємницької діяльності в умовах цифрової трансформації освіти. Розкрито зміст мотиваційно-ціннісного, когнітивно-інформаційного та діяльнісно-творчого компонентів підприємницької компетентності, охарактеризовано відповідні критерії – мотиваційно-вольовий, когнітивно-економічний і проєктно-технологічний. Окреслено показники, за якими можливо відстежувати динаміку формування підприємницьких умінь, зокрема: рівень мотивації до інноваційної та підприємницької діяльності, обсяг економічних знань, розуміння можливостей AR/VR технологій, здатність до реалізації освітніх стартапів та використання імерсивних інструментів у професійній практиці. У статті визначено три рівні сформованості підприємницької компетентності майбутніх педагогів – інтуїтивно-репродуктивний, когнітивно-пошуковий і креативно-діяльнісний, кожен з яких характеризується специфічними проявами мотивації, знань і практичних умінь. Доведено, що ефективна інтеграція AR/VR технологій у професійну підготовку педагогів сприяє зростанню їхньої підприємницької активності, розвитку навичок проєктної діяльності та здатності реалізовувати інноваційні ідеї в освітньому середовищі. Запропонований діагностичний інструментарій може бути використаний як основа для подальших експериментальних досліджень щодо оцінювання результативності методик формування підприємницької компетентності засобами імерсивних технологій.