Інноваційні технології як сучасний інструментарій формування художньо-мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку

Abstract

У статті окреслено проблемне поле питань щодо викорис-тання сучасних освітніх технологій в процесі формування художньо-мовленнєвої компетентності у дітей дошкільного віку. Виокремлено основні напрями досліджень із використання інноваційних технологій в процесі формування художньо-мовленнєвої компетентності у дітей дошкільного віку. Доведено, що поєднання сучасних технологій з традиційними розширюють можливості навчання та виховання сучасних дітей. Узагальнено, що інформаційно-комунікаційні технології в сучасному освітньому процесі закладу дошкільної освіти –це необхідність сьогодення, оскільки більшість дітей знайомі з комп’ютерними пристроями та їхнімиможливостями. Встановлено, що дослідження останніх років показали, що використання інформаційно-комунікаційних технологій у освітньому процесі дозволяє змінити роль вихователя, тобто педагог виступає як дизайнер заняття, фасилітатор, менеджер), що в свою чергу створює умови для активної діяльності дитини, а електронний пристрій при цьому –це навчальний інструмент, засіб організації навчання, а джерело інформації та банк довготривалого її збереження. З’ясовано, що учені та педагоги працюють над пошуком ефективних інтерактивних технологій, інтернет-ресурсів та застосунків задля формування художньо-мовленнєвої компетентності, які допомагають дітям повернути зацікавленість читанням художніх творів, відповідального ставлення до книг. Доведено, що в нинішніх умовах дистанційного чи змішаного формату організації освітнього процесу існує потреба в адаптації підходів до формування художньо-мовленнєвої компе-тентності у дошкільників. Ефективності організації сучасного освітнього процесу сприятиме використання: відео-занять за допомогою YouTube, VR-технології (Віртуальна реальність); AR-технології (Доповнена реальність), художня література, оснащена різноманітними мультимедійними елементами, що включає анімовані малюнки та інтерактивні завдання (AR Book), інтерактивних занять з: технологіями конструювання літературних проєктів, інтелектуальними картами за казками, інтерактивними іграми та ін. Також є ефективними спеціальні освітні платформи задля проведення інтерактивних занять та вправ (learningapps.org, Zondle –конструкторів дидактичних ігор; Learningapps.org, Classtools.net JeopardyLabs, WordLearner –конструкторів інтерактивних вправ; Studystack –конструкторів дидактичних ігор;. З’ясовано, що при використанні інноваційних технологій завданням вихователя є створенняумов для розвитку ініціативи вихованців, де останні виступають повноправними учасниками освітнього процесу, у вирішенні завдань їхній досвід важливий не менше, ніж досвід педагога, який не тільки повідомляє готові знання, а й спонукає вихованців до самостійності, надає право вибору рішення.