КОМУНІКАТИВНИЙ ПІДХІД ДО НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Abstract

У статті розглядається комунікативний підхід як один із найуспішніших методів викладання іноземної мови на сьогоднішній день. Організації ефективної мовленнєвої діяльності на занятті сприяє комунікативний підхід у навчанні, що передбачає необхідність побудови навчального процесу як моделі спілкування. Суть даного підходу в тому, що правила, слова і вирази не вивчаються через спеціальні вправи, а засвоюються в процесі комунікативної діяльності. Тут одночасно розвивається швидкість мовлення і відпрацьовуються мовленнєві зразки і структури. Комунікативний метод, в першу чергу, потрібен для того, щоб зняти страх перед живим спілкуванням. Сутність комунікативного підходу при навчанні іноземних мов постає в результаті осмислення наукових досягнень в галузі лінгвістики, зокрема комунікативної лінгвістики, психології та теорії діяльності, що знайшло відображення в роботах з психології та методики навчання іноземних мов. Відтак, комунікативний підхід передбачає оволодіння засобами спілкування через їх практичне застосування в усіх видах мовленнєвої діяльності. Об’єктом навчання з точки зору комунікативного підходу є мовленнєва діяльність, що реалізується у чотирьох її видах: аудіюванні, говорінні, читанні, письмі, не виключаючи при цьому засвоєння мовного матеріалу і формування відповідних фонетичних, лексичних, граматичних навичок. У центрі навчання знаходиться дитина з усією палітрою індивідуальних психологічних, вікових, національних особливостей, які максимально враховані, а також сфери інтересів того, хто навчається. Оволодіння дітьми вміннями іншомовного спілкування передбачає формування досттнього рівня комунікативної компетентноті, зміст якої включає мовну, мовленнєву, соціокультурну. Формування комунікативної компетентності на заняттях іноземної мови передбачає дотримання принципів мовленнєво-розумової діяльності, індивідуалізації, функціональності, ситуативності, новизни.